18岁，我们一起去追梦。

班级跨越障碍赛。

母亲节感恩活动。

这是一个团结的团队。

文/记者向宇

邝维煜纪念中学（以下简称“邝中”）创办于 1994 年，虽然历史不长，但取得的荣誉却不少，广东省德育示范学校、全国中小学德育实验学校……一项项荣誉见证了学校的不俗实力。

作为广东省德育示范学校，邝中秉承“爱校、立志、立品、成才”的校训精髓，高扬“传统文化”的育人风帆，把中华民族传统文化和时代精神相结合，构建了“文化育人”的教育模式。

原因

传统美德缺失成德育难点

中华传统美德是邝中“文化育人”的中心和主题。对此，学生处主任杨美英进行了详尽地阐释。在德育工作的开展过程中，传统美德缺失的现象使她深有感触。“现在独生子女居多，多数学生以自我为中心、追求享乐、缺乏孝心、爱心和责任感、进取不足，把传统美德抛诸脑后。”杨美英坦言，这已成为德育工作中的难点，让她担忧不已。

通过反思，她发现，学校的教育行为大多忽略了学生的成长背景、情感因素和心理差异，而家庭教育对孩子成绩的关注更甚于品行，改变学校与家庭的育人观势在必行。如何将中华传统美德融入学校德育体系，并针对各阶段学生的身心发展特点展开个性化教育？杨美英与同事们进行了有益的探索，德育序列化是他们探索出的卓有成效的路径。

方法

分阶段、有层次形成序列

据了解，邝中以中华传统美德为依托，对初中、高中6个年级的学生进行分层渗透。围绕德育校本课程《馨德》，德育内容被分为6个模块、12个小点，包含了谦虚知礼、尊老爱幼、勤劳节俭、爱国守法等中华传统美德的最主要理念，每个年级对应不同的主题教育，根据学生发展的现状和特点有所侧重，由浅入深，形成了一个完整的德育序列。“我们将相关的教育主题落实到每学期的教育阶段中，使学生在耳濡目染中接受传统美德的感化。”杨美英表示。

过程

问卷总结各年级学生特点

在形成德育序列的过程中，发掘各层级学生的身心发展特点和真实现状，实施对应的主题教育是不可或缺的重要环节。为了摸清各年级学生的情况，使传统美德教育能更好地发挥功效，邝中从2011年开始进行相关的课题研究，2012年底，在全校范围内开展了扎实的问卷调查，按照德育内容的12个维度设计问卷，最终总结出了具有邝中特色的各年级学

生特点。

   “高一学生对新环境、新生活不太适应，思想缺乏稳定性；”“高二学生思维初步成熟，已逐步适应高中生活，且两极分化日益明显；”“高三学生面临高考，对个人前途问题考虑较多，心理状态不佳”……这些特性在调查中一一被解剖，学校“对症下药”，根据实际情况开展相应的团结立志教育、责任教育和理想前途教育。在杨美英看来，思想品德的形成发展是一个由低级向高级、循序渐进的过程，德育活动绝对不能笼统、随意、零散和突击，不讲序列，高中生的德育和初中生的德育更不能混为一谈。

成效

硕果累累、佳话频传

配合各年级的主题教育，邝中进行了多项课题研究，并根据开展情况编写了德育校本课程《馨德》、《用心飞翔》、《走向成功》、《书山有路》等十多册，通过作品集、画册等的汇编，把优秀的德育案例、班主任的感人案例、“美德少年”事迹、围绕传统美德教育进行的各种活动等记录起来，形成榜样示范的作用。在序列化的传统美德教育中，邝中涌现出一批美德楷模，更难能可贵的是，校园好人好事不断，每周表彰的拾金不昧者、助人为乐者层出不穷。

“德育是一项长期的工作，需要我们有强大的耐心和爱心去支撑。有效的德育管理应该是爱的管理、是温情的期待、是热情的搀扶、是真诚的关怀、是恒久的鞭策。”杨美英表示，学校已经实现了德育的课程化、人文化、系统化，在这一背景下，学生既具备中华民族的传统美德，又不乏时代精神，真正成为合格乃至优秀的公民。

活动剪影

涵养性情的读书节

读书节鼓励学生诵读经典著作，组织“书香微博、书市进校园、读书征文、以书会友、手抄报设计、书签制作、英语电影配音等系列活动，精彩纷呈；评选书香班级、书香家庭、博览之星，书香致远。在浓浓书韵浸润下， 学生形成文明儒雅气质。

情意浓浓的班主任节

在每年的班主任节中，学生撰写“我的班主任”征文感谢师恩，亲手制作心愿礼包表达对班主任的真诚祝福，自发组织“感谢师恩”的主题班会，制作“我的班主任”DV；家长撰稿《我家孩子的班主任》……学生和家长的种种感恩举动展现了班主任育人育心的风采，也使三者的距离更贴近。

个性张扬的社团活动

学生社团是校园文化的载体，是校园生机、活力和魅力的重要体现，邝中组建了动漫社、合唱团、舞蹈队、啦啦操队、“絮风”文学社、心理协会、矮圈篮球队、志愿队等学生社团。学生在广阔舞台中陶冶情操、展示才华、充满自信。