学校朗诵队参加第七届广州市诵读中华经典美文大赛表演赛获二等奖。

秀全中学社团联合会参加花都湖展演。

2015年秀全中学参加第六届全国中学生领导力大赛获优秀学校特等奖。

文/记者向宇

在花都区，说起秀全中学，市民们都会不由自主地伸出大拇指。学校声名远播，不仅因为本土籍历史名人洪秀全，更因为学生较高的综合素质。“花果山旁书声琅，秀全像前斗志昂”是校园内的真实写照。

学校以“明史润德，聚秀育全”为育人出发点，在这一理念的指引下，制订了“自我教育，追求卓越”的德育理念，全力打造“品学兼优、身心健康、有领导力的秀全人”。

全员德育，人人参与管理

秀全中学实行“全员德育”的管理理念，“人人参与管理”是其核心。在“全员德育”理念的指引下，德育不再只是班主任和分管领导的事，全体师生团结一心，形成合力，努力营造健康向上的教育环境。

学校对全校任课教师提出了“人人参与班级管理，个个做学生思想发展的引路人”的要求。在此基础上，于2013年3月开始实行“导师制”管理模式，每个导师负责六到八名学生，不仅辅导学生学习，而且关注学生的心理发展。导师成为激发学生动力的重要因素。吴清华告诉记者，在“导师制”下，师生关系变得融洽了，学生的进步更加明显。

“人人参与管理不仅指老师对学生的管理，还包括学生自我管理、自我教育能力。”学生处主任吴清华说，学校通过“我的人生，我做主”等一系列主题活动，通过学生会、班级管理、社团活动等多种渠道，引导学生在实践中锻炼自我，提升自我管理和教育能力，实现自我成长。

分层管理，创新评价手段

在学生处主任吴清华看来，班级评价是优化班集体建设的重要环节，常规管理是形成良好校风不可或缺的抓手。因此，在传承已有的文明班级体考核方案的基础上，学校充分挥各项管理制度的规范、保障和导向作用，并结合实际，提高制度的科学化和人性化。

分层管理是学校德育的一大特点。据介绍，学校以年级为单位实施分层管理，各年级每周召开一次例会，从抓级风入手，促进班风的建设，督促学生树立举止文明的形象，养成良好的行为习惯，进而激发其拼搏进取的精神。

与此同时，学校建立了一套科学的管理评价体系，通过问卷调查、师生谈话等多种方式，多角度、全方位地对班集体的建设与发展状况进行评价，使德育管理更具科学性、合理性和可操作性。这一举措有效地提高了班集体的建设管理水平。

梦想管理，激发内在动力

为了更好地提升学生的自我管理能力，培养学生良好的品质，秀全中学根据各个年级的实际，编写了适合本年级学生的德育校本课程——梦想管理手册，对学生开展梦想管理教育。教育主题根据年级的特点有所侧重，高一年级是《梦想• 起航》，旨在引导学生自律立德，养成好的习惯；高二年级是《梦想 •攀登》，要求学生自主立志，培育自我管理的能力。高三年级是《梦想 • 花开 》，要求学生自强立业，勇于拼搏与坚持。

据了解，梦想管理手册的编写花费了学校老师的巨大心血，以高二的《梦想• 攀登》一书为例，全书分为信仰引领篇和自我管理篇两大部分，各部分内容衔接紧密，其中，学习计划篇章内容更是细化到每一周。与此同时，书中还穿插了本年级学生的学习策略、经验介绍和名人名言以及励志标语。“这样设置是希望学生有系统的学习计划和总结，”吴清华表示，“我们希望借助榜样的力量和智慧的话语，激发学生的内在动力，引领学生向着更高处奋斗。”

活动育人，实践中达到卓越

在学校，实践活动是德育成效的试金石。除了制度和模式上的创新，秀全中学充分发挥实践育人的功效，在实践中塑造卓越的“秀全人”。不管是外向还是内向的学生，总能在园中找到合适自己的位置，因为学校的活动和平台实在是太多了。

领导型学生可以加入学生会、社联会，专长型学生可以申请国旗班、礼仪班、裁判班的培训，此外，学校还有31个社团供学生选择，健身操、合唱团、演讲比赛、美文朗诵、天文俱乐部、模拟联合国、机器人制作……只要你愿意，就能找到自己的组织和一群志同道合的小伙伴。

学校还积极筹办艺术节、科技节、心理活动月等一系列喜闻乐见、符合学生身心特点的活动，为学生提供充足的展示舞台。学生的道德认知水平和领导力在实践中得到不断提升，形成了较高的综合素质。在区、市、省级乃至全国级的比赛中，都能看到秀全中学学子们积极的身影，“广东省中小学生合唱比赛一等奖，国际青少年科技实践大赛两项金奖、六次一等奖……”秀全学子在各大省市国家赛事中收获颇丰。今年7月，秀全中学组队参加第六届全国中学生领导力大赛，凭借出色的表现，从全国数百所学校中脱颖而出，获得优秀学校特等奖，在16个名额中占有一席。学子们用优秀的成绩践行着“追求卓越”的德育目标。