一段时间以来，教育界流传着这样两句话：第一句是“得语文者得天下”；第二句是“新高考制度，低段位拼选考，高段位拼数学，语文决定巅峰”。北大教授、课改专家温儒敏也指出：自由地读书，让阅读成为习惯；语文教改，就是要通过阅读能力拉开差距。

新的高考制度下，同学们都知道，阅读很重要，写作很重要，但如何提升自己的阅读能力，如何将自己的阅读知识转化为写作能力，却依然困扰着很多同学。本期，我们邀请广州市执信中学（高中部）语文科卢向琼老师结合教学实践和同学们谈谈“阅读”这个话题。

本专题策划/卢向琼  吴敏婷

广州市执信中学  卢向琼老师

首先是读什么

学生是祖国的希望，决定着一个民族的延伸方向，续写着一个国家的未来。所以，同学们阅读的内容不仅要符合你们的年龄特点，也要有利于精神成长，切不可厚古薄今、舍中趋外，更不能“花里胡哨，小里小气，旁门左道，歪门邪道”（钱理群语）。在我的教学中，我希望同学们通过读书，离庸俗远一点，和高雅近一点；离浮躁远一点，和宁静近一点；离邪恶远一点，和善良近一点；离网络泥潭远一点，和古今中外的智者贤达近一点，进而培养高雅情趣、健朗精神、书卷气质、家国情怀，从而提升整体精神素养。针对高一学生的理解能力和阅读情况，为了提高学生的阅读兴趣，高一上学期我开出了以文学作品、史书传记为主的如下书目：

1、中国：古代——曹雪芹《红楼梦》、施耐庵《水浒传》、罗贯中《三国演义》、吴承恩《西游记》、司马迁《史记》、班固《汉书》、范晔《后汉书》、陈寿《三国志》、《古文观止》、刘义庆《世说新语》；现代——鲁迅《呐喊》、钱钟书《围城》、老舍《四世同堂》；当代——路遥《平凡的世界》、莫言《红高粱》、贾平凹《秦腔》；金庸《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、琼瑶《几度夕阳红》、三毛《撒哈拉的故事》、席慕蓉《七里香》。

2、外国：雨果《悲惨世界》、司汤达《红与黑》、玛格丽特•米切尔《乱世佳人》、罗曼•罗兰《贝多芬传》、夏洛蒂•勃朗特《简爱》、富兰克林《富兰克林》自传、川端康成《伊豆舞女》。

以上推荐书目建议同学们每一类选读1～2本。以上都是各时代的有深度的经典作品，古代文言作品有一定难度，但借助于工具书和注解，高一的同学看懂应该没有问题。这些文言作品不仅有利于同学们的文化积淀，也有利于强化文言阅读的能力，文言阅读能力提高了，考试中完成文言阅读题自然不在话下。

其次是怎样读 

第一，不急不躁，贵在坚持。

古人说：“读书切记在匆忙，涵养功夫兴味长。”为此，同学们读书切不可匆匆忙忙，慌里慌张，

不能连追带赶，步履匆匆。贪心太重、功利心切是读书的大敌，不要总想着书一打开，分数就上来，轻而易举，手到擒来。九层之台，起于垒土。读书是慢功，习惯和兴趣的培养需要时间。但只要持之以恒，读着读着，你的文言阅读能力就会发生变化；读着读着，你的思考就会有深度；读着读着，不可想象的奇迹就会发生。所谓“瓜熟蒂落，水到渠成”就是如此。 

第二，不动笔墨不读书。

俗话说：不动笔墨不读书。阅读时要做读书笔记。读书笔记分两种：一种是记在书上。随看随写，把阅读当下的体会写在书的空白处。因为很多阅读体会转瞬即逝，只有学会随时记录自己思想的火花，日后再看，才会有对比，才会发现自己的思想是这样随着阅读一步一步成熟起来的。一种是记在笔记本上。买一本自己喜欢的漂亮的笔记本，把自己将要阅读的书目写在扉页上。每次阅读结束，首先将书中看到的意境优美、令人暗自叫绝的精美词句、内涵丰富激发深度思考的精妙语句都一一抄写下来，这样既可以练练字，亦可以在抄写的同时再度品味其中的奥妙。其次将当天的阅读体会即时记录下来，也可以联系个人的学习、生活，将自己的感受毫无保留地写下来珍藏。英国哲学家培根说：“笔记不但可以加强记忆，而且‘使人精明’”。我要求同学们所做的读书笔记就是在读书的时候想到了什么，随时把它记录下来。想的时候往往比较乱，比较肤浅；写下来就非有条理不可了，非切切实实不可了。所以，做读书笔记是督促自己认真阅读而不是敷衍了事的一个好办法。  

第三，他山之石可以攻玉，多与同学交流。 

阅读可以自己读，也可以和同学、家长比赛共读，以便形成一个强力气场。在日常教学中，我通过举办读书分享活动来促进同学们的读书。交流活动分小组进行，同学们可以自由组队，选出组长，组长组织小组成员利用课余时间进行交流：看了什么书、所看的书有什么特色、看了有什么感受、选取哪一本书到班上交流等等。活动结束后，同学们要写活动感受：或感慨读书多的同学发言总是妙语连珠；或反省自己平日没有抓紧闲暇时间读书，有所懈怠；或和老师交流对某本书的看法……总之，同学们知道要好好读书才是学习语文的正道。 

高尔基曾说：“读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。”一本名著就是一片丰富的精神世界，一位作者就是一位精神的导师。阅读交流以它深邃的文化底蕴，为我们滋补精神，健全人格。

再次，如何将阅读知识转化为写作能力

古人云：读书破万卷,下笔如有神。但如何把阅读和写作联系起来呢？

我的方法是：以阅读为纽带，以写作为手段，以阅读带动写作，以写作促进阅读。每周一篇“阅读感悟”，同学们想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，让真情实感从心底流出。最初有的同学只能写几十字，慢慢地，写多了，听讲评多了，逐渐能写到几百字，再后来有同学写《红楼梦》“黛玉和宝钗的比较”就写了半本笔记本。同学说“阅读能让我在纸上挥洒自如，让我能有自己的见解和思想，并自如地表现。”从阅读中得到灵感，从阅读中开启心智，学生隔周的时评也写得越来越有深度了。

现在很多学校都在开展整本书阅读的活动。我们整本书阅读选的是《红楼梦》。我鼓励同学们边阅读，边写作，每周的阅读笔记见证着同学们的阅读经历，期间写作了3篇人物阅读感悟，参加了两场阅读知识竞赛，参加了一场辩题为“金玉良缘与木石前盟哪一个更符合现代价值观”的辩论赛，收获颇丰。 

去年期中考，我校高一级的作文题是《我想握住你的手》（选用了2006年上海高考语文作文题）。考场上拿到这一命题作文时，很多同学认为日常生活比较枯燥，没什么人物值得写。考后讲评作文时，我启发同学们：“这个‘你’，不局限在现实生活中，还可以是阅读时遇到的任何一位自己熟悉的、喜爱的人物，进而叙述‘为什么想握住他（她）的手’。”由于思路打开了，不少同学将书中读到的印象深刻的主人公写进作文。当时武侠小说泰斗金庸逝世，不少同学写金庸先生笔下的大侠令狐冲、杨过、小龙女，也有同学写梅超风、林平之，幻想在他们失意时握住他们的手给予帮助；也有同学写想握住革命烈士许云峰的手、想握住史学家司马迁的手、想握住诗人徐志摩的手……由于有了平日的深入阅读，同学们对主人公的精神实质有深刻的了解，因而能很好地将阅读感悟和作文要求结合起来，获得很好的效果。

事实证明，阅读名著、读评时文对同学们的听、说、读、写能力的提高大有裨益，尤其是在以读促写方面，效果显著。一方面，内涵丰富的名著、高品位的时文可以激活同学们思辨的火花，引发同学们的自主思考，有助于磨砺思想、提升认识，从而在作文中拓深立意。另一方面，名著、时文以其丰富鲜活的素材、浓郁的时代气息吸引着我们，成为享用不尽的营养品，取之不竭的活水，因而每每写起作文来言之有物、充实新颖。 

阅读不仅在于激发读书兴趣，培养阅读习惯，拓宽人生视野，丰富人文积淀，为我们未来的学习、生活打下良好的基础，更在于陶冶性情、砥砺意志、滋养心灵、成长生命，为我们涂好绝美的精神底色，为人生大厦夯实最稳固的根基。中国教育学会副会长朱永新指出：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”书籍是美好的化身，阅读是美妙的旅程。希望在以后的生命中，让阅读成为你我的一种习惯！