高三15班“沙湾紫坭糖厂艺术文化行”主题班会。

灯柱上印有教师节教师寄语。

李至晃同学陪老人下象棋。

文/记者 黄嘉欣

番禺区象贤中学依山而建，坐落在有着八百年历史的岭南文化古镇沙湾古镇。从清道光年间的“象贤家塾”到现今的象贤中学，汲取着沙湾古镇的历史文化精华，一直在思索着“培养什么人，怎样培养人”这一教育的根本问题。象贤中学（以下简称“学校”）以“文化育人”和“立德育人”视角，打造“贤文化”育人体系，致力于让身处校园的每一个人都能成就最好的自己。

主题班会，分享贤文化内涵

课程和课堂是学生学习知识的主要阵地，象贤中学建立“贤文化”课程体系，将国家课程、地方课程、校本课程融为一体，紧扣贤文化育人的三个梯度尚、齐、弘，打造“尚贤”“齐贤”“弘贤”三大课程，通过将学校文化融入特色课程，从而使学生成为心智和谐、持续发展、造福社会的现代人。

在特色课程中，贤文化主题班会就是生动范例。贤文化主题班会从2009年起步，经历了编写主题班会校本课程《尚贤》的起步期，到增加“同一性”主题班会的拓展期，再到现今重新编写主题校本教材《象贤》的提高阶段，贤文化的内涵更加充实，主题班会活动形式也更加多样，除了传统的教室主题分享，还有校内户外活动和校外实践活动等。11月7日，高三15班举行了“沙湾紫坭糖厂艺术文化行”主题班会活动。在沙湾紫坭糖厂，同学们玩游戏增强班级的活力与凝聚力，了解糖厂的过去和正在进行的重建工程，聆听园区艺术家环游世界的经历，感受艺术家对生活的热爱和对事业的投入。

各班主题班会充分让学生感知到贤文化的丰富内涵，全校性的贤文化分享才有机会深入开展。11月30日，学校首次策划举办了“象贤大讲堂”，邀请了现任广东省微生物研究所华南微生物资源中心主任、校友李泰辉先生为“贤文化”特色课程班的同学做科普知识讲座。同学们近距离感知了知名校友的素养和学者风范，也学习到科学研究方法，更受到校友成长经历的激励。

象贤四节，打造贤文化品牌

除了学习之外，学生应该有更多展示的平台，才能使个人综合素质得到全面发展。在象贤中学，四大文化节是师生展示自己的最大平台。据了解，象贤四节指的是“瀚章”书香节、“三杰”体艺节、“尚贤”人文节及“炳林”科技节，四个节日平均分布在学年的各个阶段，每个节日的命名也融入了象贤中学的贤文化特色，打造出响亮的贤文化品牌。

“瀚章”书香节在每年的八月到十月举行，“瀚章”即我国著名词人、诗人、音乐家、歌词作家韦瀚章，曾在学校任教。书香节以著名作家和学校教师的名字冠名，历史剧表演、读书会作品评选以及高三日记汇编等丰富的活动，旨在引导学生博览群书，培养学生“爱读书、读好书”的良好习惯。“三杰”体艺节的命名融合了沙湾特色，“三杰”即何氏三杰——何柳堂、何与年及何少霞，他们创作了《雨打芭蕉》等广东音乐名曲，沙湾也成为广东音乐的发源地。在体艺节期间，学生在书法比赛现场挥毫泼墨，在运动会上展现矫健身姿，激发出欣赏美、发现美、创造美的热情。而“尚贤”人文节主动将“贤文化”融入其中，学生们朗诵国学经典，为山区小学捐建校门，弘扬粤语变身说书人，这一系列活动培养了学生的社会责任感和创造力。“炳林”科技节中的“炳林”是指中国科学院院士、南开大学教授、校友何炳林，学校以科学家和校友的双重意义激励学生向何炳林院士学习。学生们制作多媒体作品，在野外调查水质，采访沙湾飘色工艺，增强了动手实践能力，培养了创新求实精神。

除此之外，学校为弘扬贤文化，在特定时间节点会举办对应的特色活动。比如，在每年教师节，学生们都会带着学校的一张贺卡、一束鲜花去看望自己的初中、小学老师，并带回老师对高中阶段的期望和嘱托。回校后，同学们交流老师寄语，汇编成册，并选择一些精彩的寄语制作成为宣传标语。据校方介绍，这一举措主要是为了让学生由衷地感恩每个阶段帮助成长的人们，在探访过程中感受成长历程。

感动象贤，塑造贤人榜样

学校深知，一个有“贤”的榜样对弘扬班风、学风、校风会起到非常重要作用。每学期期末，学校都会评选具有“贤”特质的“特别奖”，学生围绕“贤”的四个范畴（厚德、修身、明礼、达智），自主申报奖项，经过班主任、年级组推荐，最后经由学校德育处审批后授奖，这一活动还会定期集结成《感动象贤》案例集。

在特别奖中，“贤文化”有了具象化的实例支撑。有“贤”的学生越来越多，处处都能感受到贤文化流动的印迹。据校方介绍，学生们推荐的奖项和内容独具特色。喜欢吉他弹唱的2017届高一学生丁丽仪、梁芷晴获得了“梦之声”特别奖，学校以这样梦幻的奖项名奖励她们对音乐的热爱和对梦想的执着。2016届高二学生李至晃，从初一开始，每个寒暑假都会抽时间尽量每天陪伴老人家，甚至特地学习了粤剧，与老人开了个小小的“私伙局”。学校了解他的事迹之后，授予他“敬老行孝”特别奖。2016届原高二（15）班用自己的实践活动，让沙湾文化变得生动鲜活，也被授予了“文化传承”特别奖。无论是一个小小善举，还是一场高大上的国际交流，亦或是因兴趣结成的实践活动，在学校眼中，都可以化作一幅幅美妙的贤文化画卷，形成一道具有人文风情的风景线。然而，学校一系列实践最后导向的目标，是培养有“淳”的品格、“贤”的风范的象贤人。