本报讯  6月21日，在四川成都举行的新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生表示，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”的现象应该扭转。对中小学生要有效“减负”，对大学生要合理“增负”，提升大学生的学业挑战度，合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

陈宝生表示，高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇，要对大学生合理“增负”，改变轻轻松松就能毕业的情况，中国教育“玩命的中学、快乐的大学”现象应该扭转。本科教育为何如此受重视？下一步又将如何加强本科教育工作？

只要上了大学，大部分人应该都会长松一口气，毕竟工作和考研都远在四年之后。但是，近日，陈宝生表示，“大学生的成长成才不是轻轻松松、玩玩游戏就能实现的。”本科教育是大学的根和本，本科教育要回归常识，学生要刻苦读书学习。

陈宝生指出，下一步，必须推进本科教育“回归常识”、“回归本分”、“回归初心”和“回归梦想”。高校领导注意力要首先在本科聚焦，教师精力要首先在本科集中，学校资源要首先在本科配置，教学条件要首先在本科使用，教学方法和激励机制要首先在本科创新，核心竞争力和教学质量要首先在本科显现。

陈宝生指出，我国大学课堂的挑战性和美国高校相比还有差距，高校还存在一些内容陈旧、轻松易过的“水课”。他认为，对大学生，既要有激励，也要有约束。要改变考试评价方式，严格过程考评，通过鼓励学生选学辅修专业，参加行业考试等，让学生把更多时间花在读书上，更有效地学习。

针对部分学生学习动力不足、潜能挖掘不够的问题，教育部高等教育司司长吴岩表示，要进一步深化教学管理改革，激发学生的学习兴趣和发展潜能。也要严格过程考核，改革考试形式，引导学生把更多的精力投放在学本领、长才干上。同时，也要引导教师参与本科教育改革，全面开展教师教学能力提升培训，要坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准。