阅读下面材料，根据要求写作。

2000年：农历庚辰龙年，人类迈进新千年，中国千万“世纪宝宝”出生；

2008年：汶川地震，北京奥运会；

2013年：“天宫一号”首次太空授课。公路“村村通”接近完成；“精准扶贫”开始推动；

2017年：网民规模达7.72亿，互联网普及率超过全球平均水平；

2018年：“世纪宝宝”一代长大成人；

......

2020年：全面建成小康社会；

2035年：基本实现社会主义现代化。

一代人有一代人的际遇和机缘，使命和挑战。你们与新世纪的中国一路同行、成长，和中国的新时代一起追梦、圆梦。以上材料触发了你怎样的联想和思考？据此写一篇文章，想象它装进“时光瓶”留待2035年开启，给那时18岁的一代人阅读。

左边的是今年广州的高考作文题，来自全国Ⅰ卷。寄语新时代新青年，看到正能量的作文题时，你是否跃跃欲试，想马上动笔写一写？别着急，刘勰《文心雕龙》有言，“夫心生而言立，言立而文明，自然之道也。”草草写就文章容易，要写出一篇文采、结构、立意俱佳的好文却很难，需要长期浸染形成的丰富语文素养。哪些是我们中学生必备的语文素养？素养又将如何养成？本期，我们邀请广州市铁一中学和广州中学两位任教高三语文的名师，为大家就培养语文素养指明方向。

专题策划/吴敏婷  黄嘉欣

从2018高考作文看中学生的必备语文素养

●“关注生活，作文内容才不至于贫乏、干瘪；热爱生活，我们的表达和创造才能充实饱满。”

●“更重要的还是走出校园、深入生活，到时代社会的‘大生活’中去开掘更丰富的‘源头活水’。”

广州市铁一中学  罗小慧

目前，2018高考评卷工作主体工程已顺利封顶。高考考生们普遍反映，2018高考语文全国Ⅰ卷作文题有难度。

今年的作文题不仅时代气息浓郁，强调实际运用；还要求考生在时代主旋律范围内小中见大，抒写自我成长与当代中国情境的深刻关联与思考，“世纪宝宝”们要在对祖国追梦、圆梦的畅想中体现个体的思考和表达；如果要拿高分，还必须在鲜明的情景中写出自己的真情实感。今年要写出高分作文有一定难度，但有一句话，我深表认同：语文是一门有关素养、无关应试的学科。分数高的考生，语文素养未必很好；但语文素养好的考生，语文分数绝不会低。

本人管见，2018高考作文要拿高分，必须具备以下要素：

第一，对象感要强：要紧扣“写给2035年18岁的一代人”这个任务，全文“对话性”要强，不能抛开任务立论一番。

第二，话题感要准：既要紧扣材料，更要写出“以上材料触发了你怎样的联想和思考”，重在谈你对材料中重大事件的理解；切不能简单粗暴地写成中国新世纪大事记。你的“联想和思考”是什么，才是本文的重点、难点和亮点。

第三，背景意识要强：作为“与新世纪的中国一路同行、一起成长”，和“中国的新时代一起追梦圆梦”的“千禧宝宝”中的一员，你就是新时代中国梦的见证者，这一身份要得到凸显。

第四，表达要显艺术：此文不同于常见的考场议论文，在文体的选择和语言风格的个性化上也是凸显亮点的路径之一。其实，这一点早在2017年的高考作文里就初现端倪了。

2018高考作文提示我们：同学们学习语文，特别是学习阅读写作时，要高度重视培育自身的语文核心素养。

一．学习目的上，要摈弃作文写作的应试化，强调语文的工具性和实用性。

2018高考作文要求“写给2035年18岁的一代人看”，貌似在凸显语文的工具性与实用性，事实上还是在考察“语文素养”的高下。语文素养，说白了就是一个人认知生活、表达生活时的语言积累、审美情趣和个性品格。

扎实的语文功底，深厚的语文素养，决不能拘泥于课堂和教材。读名家经典懂时政大事，与伟人进行精神的交流，固然必不可少；但更重要的还是走出校园、深入生活，到时代社会的“大生活”中去开掘更丰富的“源头活水”。

什么时候我们的语文学习，真正把语文当成工具性和人文性统一的丰富内涵去理解，语文核心素养就不会再披上应试语文这款“皇帝的新装”了。

二．学习过程中，去除阅读积累的功利化，基于素养的需要去关注生活。

语文学习过程中，同学们应遵循这样的原则：做高素养的学生比做高分数的学生更重要。2017-2018高考作文，无不体现出浓烈的时代气息与鲜活的生活场景。语文的学习，就应当始终对生活充满热切的关注与充沛的情感。生活，永远是思考与写作不竭的源泉。关注生活，作文内容才不至于贫乏、干瘪；热爱生活，我们的表达和创造才能充实饱满；源于生活又高于生活，我们才能真正体会到语文素养带给我们的种种精彩。

三．学习导向上，脱离语言表达的单一化，让语文学科的人文性得到确认。

高考作文，连续两年采取了任务驱动的形式，要求在准确把握写作范围和重心的基础上，还要落实到表达与交流的相关要求上，学生要学会突出自己表达上的特点与亮点。这就要求作文教学，要加强表达个性化、体裁多样性的引导和训练。既要把作文练习与思想政治课、公文写作课区分开来，又要高度重视写作中的人文个性等因素，让语文素养在写作中得到一个充分展示的舞台。

阅读与思考，是提高语文素养的双翼

●“一辈子的道路取决于语文。”

●“语言水平反映思想水平，思想水平则决定人生高度。”

广州中学   何国跻

2018年全国高考语文Ⅰ卷的作文试题提供了一道关于国家发展、时代进步与个人成长、责任担当的作文材料。要较好地完成这道作文题，正确的审题立意当然十分关键。但是，不少同学反映，完成审题立意后，不知如何行文写作，常有脑中空空、“老虎吃天”之感。

也就是说，即使从老师那儿学习到作文审题立意的方法和思路，如果自身的语文素养不高，我们还是无法完成写作任务。例如，我们如果完成了对今年全国Ⅰ卷作文试题的审题，确定立意为论述“不同时代的青年要承担不同发展阶段的使命”之后，要较好地分析阐释这一主题，就要有对“青年”这一概念的时代解读，要有对“使命”和“责任”的正确认知，要有对国家进入21世纪以来的发展轨迹的热情关注，要有对“两个一百年”的发展目标与青年个人前途命运之间关系的正确价值判断。而这一切都是需要考生有对时代的关注和思考作为前提的。如果对国家发展视而不见，对时代进步麻木不仁，考场中就必然出现“咬破笔头”“愁上眉头”的无奈与愁苦。我们从此看到，热情关注并勤于思考生活，是提高语文素养的有效途径。

2018年高考语文试卷与2017年试卷相比较，有两大变化：一是卷面增加了1100字的阅读量，二是客观题分值增加了3分。这两个变化，体现了新一轮语文课程改革的精神，即加强课外阅读，提高阅读能力。北京大学教授、教育部新编语文教材总主编温儒敏先生说，“没有课外阅读，那语文教学就只是‘半截子’的。”近几年高考北京卷有一道“微作文”题，是注重引导考生加强课外阅读的典型试题。例如，2018年高考北京卷“微作文”试题要求考生从古今中外七部名著中选择其中一部或讲述读书心得，或介绍人物形象，或评述人物特征。这样的试题体现了语文课程改革的方向。它告诉我们，提高语文素养的基本途径是注重阅读中外名著，提高阅读能力。

要提高语文素养，更重要的是我们要有对语文学习的意义的明确认识。现实中，不少高中学生把自己“定性”为“理科生”，而忽视语文学习。这种轻率的“定性”否定了自己语文学习的潜力，拒绝了自己在语文学习方面的发展，也影响到自己的所谓“理科”特长的发展空间。大家如果能留心一下不同行业、不同单位的情况，就很容易发现一个基本事实：工作人员的语言能力越强，专业水平就越高，在行业和集体中的贡献与影响力也越大。马克思说，语言即思想。语言水平反映思想水平，思想水平则决定人生高度。就像爱因斯坦、霍金、华罗庚、钱学森、竺可桢等中外许多大科学家，他们人生、事业的高度与他们有很高的语文素养密切相关，这一点，我们可以从他们的文章或著作中得到佐证。

“一辈子的道路取决于语文。”这是教育部“长江学者”特聘教授陈平原先生的忠告。语言能力是人生发展的基础。同学们对语文学习有了正确的认识，就会有自己独到的语文学习方法和提高语文素养的途径，写作能力和语文成绩也自然稳定提高了。