每当看到羊城满地鲜艳的木棉和蔚蓝的天空，也许能让你联想起海子的动人诗歌：“活在这珍贵的人间，太阳强烈，水波温柔，一层层白云覆盖着……”从小学阶段的初探书海，到初中阶段的阅读分享，再到高中时期的思辨发现，我们一步步尝试，发现阅读打开了一个崭新的世界。下面，我们与你一起回顾成长阅读的每个阶段，从发现身边的惊喜，到引经据典、触类旁通地感知、思考，再到用笔抒写对美好生活的向往……爱上阅读的玩法很多，一起看看如何提升阅读素养吧！

图文/记者 黄嘉欣 实习记者 曾瑜 

通讯员  涂运鸿  陈黎  黎智

新闻回放

3月7日，广州市教育局在白云区广园小学举办了广州市“中小学生阅读素养提升行动”现场会。活动现场，广州市教育局华山鹰副局长和白云区教育局杨雄忠局长为广州市师生阅读素养公益海报设计获奖作品颁奖，并动员全市各中小学全体师生和家长关注阅读行动，多渠道、多方式地开展“师生同读”“亲子阅读”活动，将“每天阅读半小时，品质生活一辈子”的口号落实到行动中去。国家高度重视阅读并大力推广全民阅读，广州市教育局于2017年10月出台了《进一步提升中小学生阅读素养指导意见》，明确要将提升中小学生阅读素养工作打造成为广州基础教育的特色与亮点，通过系统推进一系列项目，促进不同阶段学生达成一定的阅读目标。

据广州市教育研究院院长助理谭健文介绍，除了继续开展现有的“书香校园”等活动外，广州将着力构建中小学生智慧阅读平台，首先推动全市公立图书馆和校园图书馆阅读资源的融合，其次通过借阅数据了解阅读习惯，建立学生阅读成长档案袋，进行个性化、有针对性的阅读指引，最后将阅读数据反馈给家长、老师和学校。该平台预计于今年9月试运行，将大大推动阅读素养的全面提升。

小学生：随时随地与好书相伴

小学阶段目标：培养学生的阅读兴趣及掌握一定的阅读方法，引导学生逐步养成良好的阅读习惯。

记者来到广州市白云区广园小学时，下课铃刚打响，只见同学们纷纷跑出教室，来到读书长廊找书看。不管是福尔摩斯侦探小说，还是杨红樱的童话故事，他们都看得津津有味。

广园小学黄桂娟副校长介绍，学校主打“开放式”阅读体验，位于教学楼各楼层的开放式图书馆——读书长廊，让同学们轻松便捷地取阅图书。“除了随手接触好书之外，学校还会制定从校内延伸到校外的阅读计划，可以更好地提升同学们的阅读素养。”据了解，学校主要采取三种方式推广阅读，培养学生的阅读兴趣，引导养成良好的阅读方法：一是绘本阅读，推荐出品精致的绘本；二是自由阅读，同学们到“读书长廊”自行阅读；三是延伸阅读，同学们阅读后，与父母一起完成校外探索实践“阅读任务”。

初中生：亲子、师生共读  拓展眼界

初中阶段目标：扩大学生的阅读视野，拓展学生的阅读范围，指导学生形成独立阅读的能力，引导学生形成注重阅读品质的意识，使学生能根据需要和爱好逐步学会甄选和使用图书。

不会选书、不懂阅读方法，这是很多初一新生遇到的问题。广州市美华中学语文科组长廖志华认为，初中生在阅读方面有着很大的提升空间，可以通过亲子或师生同读一本好书来实现。首先是选书，每年3、4月，美华中学会让全校师生共同推荐、评选出校园十大好书。此时，各个学科的老师齐上阵，有化学老师推荐《元素的盛宴》，也有音乐老师推荐《乐之本事：古典乐聆赏入门》……同学们也不甘示弱，纷纷推荐自己钟爱的好书。“去年有学生推荐了《萤火虫小巷》这本书，事实上大多数老师都没看过，大家研读之后发现确实很好，便列入了好书清单，向全校师生推广阅读。”廖老师告诉记者。

选好书了，要如何读好书呢？学校通过每个年级每周一节的阅读课，让学生与经典书籍面对面；学校每年4月举办读书沙龙，会读书、爱读书的家长们分享心得，与孩子同读一本书。学校还策划举办了8届荔湾区“美华杯”自然文学阅读大赛，带领全区的师生们和家长一起观察大自然，阅读和撰写自然文学作品。

高中生：阅读重在“再评价”

高中阶段目标：在进一步提高学生独立阅读能力的基础上，树立正确价值观，培养学生的阅读鉴赏和阅读评价能力。

“阅读是‘输入’的过程，而写作和表达是‘输出’。‘输出’之后，根据自身审美进行独立思考，进行‘再评价’，从而形成自己的价值判断，这样才能真正提升高中生的阅读素养。”这是广州市第六中学团委书记兼德育处副主任肖刚老师在开设阅读课、创设阅读节过程中收获的感悟。这种“再评价”的思维锻炼，源于丰沃的阅读资源。六中为每个班订阅了10份杂志和7份报纸，班级图书角里的图书由学校图书馆过期期刊、图书漂流交换和师兄师姐留下的旧书组成。同学们有机会接触不同领域的各种观点，还能阅读到师兄师姐的读书心得，进行多维度、穿越时空的思想交流。

高中生常深陷“题海”，由于升学的压力，功利性和低效率的重复阅读越来越多。肖刚老师将每周一节阅读课安排在学校图书馆，为同学们推荐书目，与同学们赏析有利于提升阅读素养的文章。他希望同学们的深度阅读要坚持三点思考：文本表达的内容、作者思考的角度、我的价值判断。“与初中主要关注文本阅读不同，高中学生要谋求与社会的契合点，更加独立地参与社会实践。”在图书馆和班级里的读书会上，学生们以独立判断为前提，对彼此的观点进行剖析、交流，从而形成新的“再评价”。深思熟虑后方得真知，肖刚老师觉得阅读课后的随笔是一块珍贵的宝藏。“阅读能力是人的一生中最重要的能力，在资讯多元的时代，即将成年的高中生可以通过主动阅读和消化、阅读后的评价、交流之后的再评价，感知世界细微的情怀，树立独立地品格、拥有自由的思想。”

分享角

活动现场还举行了广州市师生阅读素养公益海报展评，获得一等奖的师生们用一幅幅精致的海报展现高质量阅读所带来的品质生活场景。 

广州市白云区大源小学 姜良龙 徐雯敏 何思晴 胡芷青