广州市交通运输职业学校老师 何智勇

一个早上，两位同学来到办公室问我要校卡。印象中，我不曾没收过他们的校卡。细问之下，他们道出原由：原来，他们在课室掏出香烟时被保安看见了，于是校卡被没收，保安告诉他们会把校卡交给我。按照校规，吸烟的学生需要请家长带回家戒烟并给予纪律处分。看到他们恐慌的样子，保安呵责他们的情景仿佛浮现眼前，那一刻我没有再加以责备。

过了两天，我去晚自习巡堂，步入某班课室时碰到4位同学鱼贯而入，他们身上飘来淡淡的烟草味。我隐约想起两天前来找我的同学也是该班级学生。课后，我了解到：这个班的48名同学中，有吸烟习惯的占了30多人，这让我意识到问题的严重性。

我还是没有对他们劈头盖脑地批评或直接给予纪律处分，因为我觉得惩罚不一定可以改变他们的吸烟行为。等大家都进入冷静期，我找到6名吸烟的学生，把他们拉进一个微信群，并起了一个他们喜欢的名字——“六脉神剑”。我定了群规：要在群里说说自己吸烟的经历及吸烟可能带来的危害，还要分享自己戒烟的方法，让他们保持愉快的情绪参与讨论（如下图所示）。 

“六脉神剑”的事很快在班里传开，对此有的同学观望、有的调侃、有的沉默、有的愤怒。一个月过去，班里没再发生有学生吸烟被抓的事件。微信群里有同学说，自己虽暂时戒不了烟，但不会明目张胆地在学校里吸烟了；而烟瘾小的同学表示，自己已戒烟。一个学期快结束，“六脉神剑”又来到办公室，他们向我道谢，说老师的信任让他们慢慢远离了香烟。

其实，对于学生来说，要承认自己的错误是需要勇气的。而隐藏在不当行为背后的原因，往往是因为他们需要得到关注、寻找归属感。然而，他们可能不知道可以通过哪种方式来获得关注，所以吸烟就成了他们的一种错误选择。作为老师，面对解决类似学生吸烟等不当行为时，需要以尊重的态度，更要用合理的方式去帮助他们，对于学生取得的一点点进步，更要及时肯定。这是一种鼓励的德育教育方法。通过鼓励，给予学生改正的机会，培养他们“我有能力，我能改变，我能贡献，我能影响发生在身上的事情，我能知道我该怎么应对”的感知力，帮助他们从不当行为背后隐藏的失望信念中走出来，把不当行为更有效地转变成积极行为。

“六脉神剑”离开办公室时还告诉我，他们准备配合班主任老师，共同组织班群会议，用头脑风暴的方法，借力校园电视台制作校园禁烟的微视频，成为尚有吸烟习惯同学的同伴辅导员，用自己的力量去帮助他们。望着他们远去的身影，我的内心甚感欣慰。