带着手机上学，回家和同学聊微信，逛淘宝，打手游……手机不离手的时代，小孩们也成为“滑屏一代”。在互联网 + 时代，学校、社会、家庭应该如何给孩子补上媒介素养这堂课成为一个引起广泛社会关注的话题。

近日，记者获悉，广东目前已经有了全国首套小学生《媒介素养》地方课程教材，这标志着儿童媒介素养教育正式进入到我国的公共教育课程体系之中。 儿童媒介素养教育到底有多重要？它包括哪些内容？该书的主编，广州市少年宫副主任、中国青少年宫协会儿童媒介素养教育研究中 心主任张海波给我们讲述其背后的故事。

采写：本报记者 周司琪

讲缘起：从记者到女儿

谈起自己为何开始媒介素养教育，张海波说，这还要从他的媒体从业经历谈起。

20 年前，张海波从武汉大学新闻系毕业，来到广州的羊城晚报社工作。在一次与日本报业发行顾问的工作接触中，他了解到，日本的报社为了培养年轻读者，在校园中开展媒体教育，让孩子们通过读报课了解时事培养媒体素质，这给他留下了深刻的印象。

不过，真正让他开始儿童与互联网的研究事业，还是她在陪伴女儿成长的过程里萌发的。“我女儿两三岁时拿着家里的平板电脑，小手指在上面戳戳点点，几下就能熟练地打开各种应用，根本不用人教。”女儿面对屏幕不学而能的技能，一方面让张海波惊叹不已，一方面又让他萌发了要全面了解这一代儿童与互联网关系的强烈愿望。

从2011年开始，他带领课题研究团队在广州、广东，到全国开展多项有关儿童和新媒介的课题研究；去年，调研组联合全国18个主要城市青少年宫，进行大型问卷调研；在国内率先系统研究00后儿童的媒介素养状况，发布了国内首份儿童网络安全研究报告。

近年来，张海波关于中国“苹果世代”，以及00后儿童数字化成长的系列研究报告，引起了包括联合国 教科文组织、中国教育学会、教育部等领导和专家的高度评价。

编教材：讲缘起：从记者到女儿

如何借鉴国际先进经验，让儿童媒介素养教育真正进入学校课程，一直是张海波破解的核心问题。

近年来，随着网络社交媒体的兴趣，世界发达国家都将媒介素养教育纳入到国家教育战略来，或单 独设课，或将媒介素养融入到学科教育中去。

对于如何开发适合我国媒体环境和教育制度下的儿童媒介素养课程，张海波带领他的研究团队一方面借他山之石，一方面坚定的走适合自己的道路。

始终坚持“问题导向”，是张海波给教材研发团队制定的一个主导思想。“面对这些从小就出生移动互联网时代的网络原住民，我们这些作为教育者的大人反倒成为了网络移民。移民对原住民进行教育，就要放弃许多自己的主观假设，各种条条框框，而应直面孩子的媒介使用现状，针对问题找到原因，寻求解决办法。”张海 波说道。

每次课后，教研组的老师们都会找学员和家长们进行调研反馈。家长们对媒 介素养教育有什么需求，孩子们又在网络使用中遇到了哪些问题，老师们 经常带着自己设计问卷在少年宫找家长和孩子访谈调研。

2006年开始做小记者媒介素养教育的体验活动，到2008年3月，他带记者编辑和少年宫的年青教师在少年宫成长空间，开设小记者媒介素养实验课程。从2011在广州的13间学校进行了为期4年的媒介素养全面融入学校课程的子课题研究，到2013年推出同时面向学生、家长和教师的“三合一”教材。再历经初审、实验、修订。终于在2016年底，正式通过地方课程教材审定。“这部教材的问世真正是十年磨一剑。”张海波感叹称。

搞教育：从儿童到全民

由于长期在少年宫和学校调研、上课、讲座，张海波发现，媒介素养教育要真正深入人心，光做儿童的教 育是远远不够的。在张海波看来，基于互联网的媒介素养教育是网络时代每个公民都要面对的新课题。

为此，十年来，张海波带领团队在学校、家庭、少年宫，面对学生、家长和老师，开展了多渠道、多方式，立体式的媒介素养推进之路。

十年来，他坚持在少年宫给家长们开设家庭媒介素养系列讲座。来少年宫学习唱歌跳舞的家长们，开始听到电子保姆、数字代沟、共喻时代这些新鲜而又切 中教育时弊的名词，媒介素养通过《做数字时代榜样 父母》，《培养数字时代儿童核心素养》等专题讲座渐 渐深入人心，大家都亲切地称张海波为阿波老师。

为了让更多的家长科学陪伴引导孩子上网，合理安排时间，避免不良信息侵害，张海波还创造性提出家 庭媒介素养教育五步法，“拉勾勾，来约定”，小手拉大手共同约定，并在各地开展公益巡讲，为家长示范如何 与孩子约定，在互联风时代，变堵为疏，化害为利。 为了让更多地家长了解新一代孩子，转变教育观念。张海波借助新媒介手段，开设“阿波媒介素养”微信号，至今坚持 1000 多期，成为新媒体上有影响力的知名育儿公众号。

从儿童媒介素养教育多年实践的基础上，近年来，张海波一直在关注儿童的网络参与和表达问题。“如何让互联网更安全、健康、文明，孩子们也有话说。”是他一直思考的问题。

2015 年7月，张海波带领少年宫儿童媒介素养中心的小学员首次代表我国参加了联合国网络管治论坛 （Internet Governance Forum, IGF）。2016 年，他带领中国宫协儿童媒介素养教育研究中心又率先发起了 全国首次“模拟联合国儿童互联网大会”。

经过十年的努力和探索，张海波团队已成为国内最具影响力的儿童媒介素养教育研究和实践团队之一。他们的研究报告和系列教材成了国内众多从事媒介素养教育从业者学习参考的读物。

在张海波看来，媒介素养在中国这 20 年只是一个起步，真正的发展才刚刚开始。对于儿童媒介素养教育的发展方向，张海波认为，“互联网＋”的时代真正到来，应该有两个标志：一是所有行业都是互联网行业，也就是说网络像自来水、电一样，成为基本工具和要素；二是媒介素养成为 每个公民的基本素养。我们的努力就是实现后一个目标。

“在这个号称科技改变一切的时代里，我们的风险和机遇同在。”对此，张海波说，媒介素养教育任重而道远。他对未来充满信心。