日前，北京大学考试研究院院长秦春华发表文章《“四大名著”适合孩子阅读吗？》。文章指出，四大名著确实是文学经典，但都是成年人的经典，并不适合孩子阅读，不是所有年龄段的人都适合阅读同样的经典。

文章随即引起社会和网络巨大反响，围绕“四大名著”的阅读问题再掀波澜。郑州一名高三学生对此表达了自己的观点，呼吁“请多给孩子一些自主选择的权利和空间，让他们自主决定读什么样的书”。家长对此也十分矛盾：“连经典的四大名著都不适合孩子看，那孩子该看什么？”

采写：本报记者 何伟正

学者：四大名著思想并不容易理解

据了解，秦春华暑假时带女儿出外游玩，路上给女儿讲了“蒋干中计”的故事，女儿听得津津有味，然而妻子提醒说“这种骗来骗去的故事孩子听多了不好”。 他仔细一想，对于只有6岁的女儿来说，是不应该过早接触这些内容。

在秦春华看来，“少不看水浒，老不读三国”这句老话早就在民间流传，《水浒传》里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王，少年人血气方刚，心性未定，难免不会跟着学；《三国演义》中充斥了阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈。

对于看似最适合孩子阅读的《西游记》，秦春华则表示，这部书从根本上讲述的是佛法和人生，书中随处可见“修持”“菩提”“元神”“禅心”等字样，蕴涵着浓重的佛教色彩，其隐含意义极为深远宏阔，远非孩子所能理解，反而最不适合孩子阅读。

尽管《红楼梦》被誉为中国古典文学的巅峰之作，在世界文学史上也享有极高的地位，秦春华却认为，其“色”“空”“幻”“灭”的主题，对于孩子来说，要么不能理解，要么理解了会影响他们对未来生活的预期。

秦春华还提出，四大名著半文言半白话，《三国演义》更近乎是完全的文言文，和现在的白话文其实有相当的距离，小孩子读起来难度很大。即使勉强读下来也是囫囵吞枣地看完故事了事。

对此，记者专门了解近期各大书店四大名著的销量情况。广州购书中心工作人员表示，在经典文学品类中，销量一直比较稳定。有不少儿童和学生来买，或者长辈推荐和学校推荐阅读，不一定因为某个学者的看法导致变化。

争论：支持反对两派各抒己见

支持派：只需加以引导

四大名著是汉语文学史中不可多得的经典作品，伴随着几代人成长的记忆。“小时候，班上要是有同学熟读四大名著，一定会被其他同学崇拜。同时，这些书籍，也伴随着我们的考试记忆。”在90后初中语文老师夏明星看来，一本书有其精华，也会有其糟粕，重要的是家长和老师如何去引导孩子。

“作为小学老师，而且是低年级的老师，我倡导亲子共读，一本书能出版，多少有它的价值所在，如果是有人引导着读，或读后跟大人分享，大人针对孩子错误理解或接受到的负面信息加以引导就好了。社会是充满真善美也不缺假恶丑，特别现在媒体那么发达，但对于孩子来说，价值观和判断力未形成，老师以及家长对他们的引导很重要，所以倡导共读的我，觉得这书适合有引导性阅读。” 容桂泰安小学语文老师范安莉表示。

90后妈妈陈女士表示十分喜欢与儿子一起阅读四大名著，“四大名著之所以是名著，其中无论是人物的塑造，还是背景的描写等等，都有很多孩子可以汲取的营养成分，很有读的价值，不能因为其中有些不太适合孩子领悟的部分就全盘否定，毕竟瑕不掩瑜。”陈女士称。

小浩正在读小学四年级，他坦言：“每次看三国和水浒，爸爸总会在一些比较暴力的章节中特别提醒我，教导我要端正态度，说有些暴力是小说里义薄云天的表现，但在现实中不能随便用暴力解决问题。所以我不会像小说里的人物一样动不动就拉帮结派，欺负其他人。相反，我更懂得做人要有骨气，我也推荐同学读四大名著。”

反对派：应让孩子多感受快乐

东莞市南城阳光第一小学语文老师梁群枫则不太认同让孩子阅读四大名著。“我认为小学阶段孩子比较欠缺辨别能力，好的坏的都容易吸收进去。童年的阅读经历是会伴随一生的。深入阅读的话会对他们价值观、人生观、世界观有影响。我自己觉得是没必要读。童年，读些适合这个年龄段的书，感受快乐，感受一丝丝淡淡忧伤就好，没必要刻意拔高让孩子去读这些书，高谈阔论。”梁群枫称。

“四大名著的原著，尤其是近乎都是文言文的《三国演义》，对于成年人来说，都未必能完全读懂，更何况是还未成年的孩子呢？”80后白领陈先生表示，尽管这些书籍都是经典，但也要考虑孩子的年龄和生理、心理特征，以及价值观的引导。比如《红楼梦》里的情情爱爱，《水浒传》里的打打杀杀，都不适合让处于青春期，懵懂、易冲动的孩子们接触。

追问：孩子究竟该读什么？

孩子究竟该阅读什么样的书籍呢？其实不同年龄阶段，会有不同的选择，家长既要尊重孩子的意愿，还要做好把关的工作。

范安莉告诉记者，“小学一二年级，我建议学生看的书以绘本为主，文字少、图画多，家长可以陪读。”在内容的选择上，家长可以选择浅近的童话、寓言、故事、儿歌、儿童诗和古诗等，让孩子获得初步的情感体验，感受语言的优美。她表示，对于中低年级的孩子，可以培养他们读书、看报的习惯，在阅读中积累优美词语和精彩句段，到了五六年级，孩子应该学会阅读简单的非连续性文本，从图文等组合材料中找出有价值的信息，同时扩展阅读面。

在西南科技大学学者、独立评论员宋潇看来，四大名著是否适合孩子阅读的争议，其实只是不同价值观之间的碰撞。碰撞可以，但颠倒是非却不可以，一些看似专业权威的观念，非但没有给孩子们一个良好的阅读空间，反而还限制了他们的阅读兴趣。事实上，读过四大名著的人都知道，这四本书是中华文化的一部分，是最具有代表性和辨识度的文化符号。

“当传统和潮流开始碰撞，当时尚与经典出现价值裂痕，人们需要恪守住内心的底线，不需要过多地争议四大名著是否适合孩子阅读，而是问问自己：‘我还愿意读四大名著吗？’”宋潇称。