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18岁青年，风华正茂，意气风发。笔者记得18岁拿到身份证的那一天心情特别兴奋，觉得自己终于可以“摆脱”家人独立了。

长大了同时也意味着独立、责任与担当，18岁刚好是青年的学习求索阶段，但一直以来唯高分论的教育观念似乎疏忽了青年“责任与担当”教育，令人担忧，每年一些大学新生“衣服不能自洗，生活不能自理”的新闻就可见一斑。

笔者认为，为了让青年懂得成年独立担当的责任，成年礼教育要少讲大道理，多“实践”，同时要切中青年“需求”，比如说可以多点法律知识、社会技能、实践经验以及青春创想的特色活动等，介绍成人之后的法律责任、社会责任、人生规划等方面的知识。

而青年自身，也应该将公共精神的内涵内化于心，实现从德性到德行的转换。这需要两个过程的推进作用：一是要从精神上自省，这种精神上的自觉与自省实际上就是将青年人从公共生活中获得的感性经验进行重新梳理，形成一个清晰、稳定、客观的系统，进而以之为标准用来衡量自己的言行。二是需要将德性彻底转化为德行，以正确的德性评价为标准，在公共生活中不断调整自己的行为。

本期评论员：何伟正

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