教育不断发展，需要创新精神

记者：您在教育一线执教多年，面临了多次的教育改革，您认为现在与以前相比，老师更应具备哪些素质？

刘黔欣老师：无论经历多少教改，老师应当具备的基本素质还是不变的。而在当今网络时代，老师还必须具备网络信息应用与处理的能力。有些老师不上Q不上微信，跟孩子们都说不上话。所以要引导学生，首先得了解他们，包括他们常用的网络“火星文”。另外，为师者还应该具备爱的能力。“你可以不喜欢这个学生，但你一定要爱他”，如果为师者的心胸不够宽广，那么他是当不好老师的。如今，我成为职业学校的老师，我还要求自己具备专业的学科素养，了解学生所学的专业知识，了解相关的国家政策、就业信息，这样才能更好地培养孩子成才。

刘永志老师：建国以来，我们的基础教育经历了多次课程改革。在教育观念上，从强调课堂到活动，从强调共性教育到个性教育，从强调知识认知到教育实践……这样的转变，需要老师具备较强的学习能力和创新能力，才能适应时代发展的要求。比如，我们对班会课进行改革创新，是通过梳理教育专家的观点，参考团队建设的方式，结合学生特点，与学生共同探讨主题活动的形式和内容，最终形成符合孩子成长需要的“大活动”。

面临工作挑战，成为前进动力

记者：您在教育学生的过程中，觉得最有挑战性的是什么？

李颖老师：我们面对的是成长中的孩子，他们是鲜活的生命个体，他们富有活跃的思维、灵动的感受。与孩子们在一起，我们会不断接收到很多新信息，发现很多新问题，引发很多新思考……这是教师工作中最富挑战性的一面，也是教师这份工作的吸引力所在！

熊峰老师：目前我觉得最有挑战性的是，如何走进学生的内心。首先，老师和学生之间存在年龄和知识的代沟。其次，老师虽然在不断学习新的教育理念，却未必能很好地践行。在长期的教学中，老师难免出现职业倦怠感……因此，这就更需要老师能够“沉下去”，在寻找方法走进学生内心的过程中，收获职业的幸福感，从而获得进步的动力。

在教育中，传递正确的价值观

记者：在教育教学过程中，您觉得最需要传递给学生的是怎样的价值观？

刘黔欣老师：我希望我的学生能成为一个有温度的人，一个善良的人：对别人的好不要羡慕嫉妒恨，为人处事要有热情、不冷漠。一个内心有温度的人，会懂得品味人生，从而获得幸福感。

李颖老师：我觉得最需要传递给学生的是，热爱祖国和自强不息这两大价值观。有了它们作为支撑，人的内心便会更加坚定，能有所向往和追求，受用终身。

马利敏老师：作为特殊学校的老师，我传递给学生的价值观是乐观做人、自强不息。特别是自强，现在的聋学生都不喜欢别人用怜悯的态度来对待自己，他们同样渴望被肯定，希望别人能做到的自己也可以做得到。

获得家长理解，才能赢得尊重

记者：如今讲求家校教育，您认为一名老师，如何才能赢得家长学生的尊重和爱戴？

马利敏老师：良好的教育成效是老师赢得家长、学生尊重的基石。另外，与家长沟通时，我们要抱着一种开放的态度，因为很多家长是工薪阶层，没有接受过专门的师范教育，他们对老师的建议会提出异议，所以老师一定要把“为什么这么做”解释清楚。同时，要打破“家长包办、老师包办”的方式，放手让孩子去尝试。当家校达成一致形成合力时，“1+1”的教育效果就会“大于2”。

刘永志老师：班主任在家长和学生之间更多的是在做沟通、协调的工作。作为初中的班主任，我会根据学生不同的年龄特点与家长共商教育策略。刚上中学的那一年，我主要帮助学生修正习惯，到了初二、初三的时候，我会以优点激励他们发展。这一过程，我会制订具体计划，并与家长一起监督执行情况。长期有效的沟通自然能够赢得家长的理解和尊重。

教育同行启迪，引领一路向前

记者：您在教育过程中，有哪位教育家或教育同行的观点，对您有过深刻的影响或启发？

李颖老师：北京市十一学校校长李希贵的很多教育观点都让我深受启发，比如让孩子自由呼吸、自主成长，把教育改革置于生活常态之中，使学生在日常行为中潜移默化地提升自我。为此，在教育实践中，我注意给予孩子自由成长的空间。比如，我每周会给他们一个关键词——自律、合作、和善、静思等等，对他们的成长给予期许和方向的引导。

熊峰老师：在20多年教学生涯中，我受到不同教育家的启发。初入杏坛，前苏联教育家马卡连柯的一句话提醒我要提升专业能力，成为学科专家。随后，叶圣陶先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”让我思考，对学生无私奉献是教师应有的思想境界。执教10年后，德国教育学家第斯多惠“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，启发我在学科教育上追求更高境界