又是一年毕业季  “中职宝贝”热翘应聘现场

文/记者  陈瑾

每个人都想成就一番事业，然而成功者是少数，多数人不能如愿，是这些人没有努力？没有奋斗？不是。

不少人兢兢业业，辛辛苦苦干了一辈子，却一事无成，为什么呢？因为人生事业的发展需要技术与方法。这种技术与方法就是职业生涯规划。

当前，很多学生在专业选择、就业定位和未来发展等方面普遍存在着较大的盲目性，对自己的未来职业缺少规划，不知道将来该做什么，要做什么。由此可见，做好职业生涯规划十分重要。

作为可能成为中职生或是即将中职毕业生的你们，又该如何做好职业生涯规划呢？

真实故事

我们公司的“中职宝贝”们以前，每年的招聘季，广东桥兴达包装材料有限公司梁敏惠总经理都是最头疼时候，一波一波的招聘，一波一波的见人，最后总是很难找到满意的人才。直到去年接触了广州市纺织服装职业学校的学生以后，她就再也不为用工发愁了。

本来，广东桥兴达包装材料有限公司公司从2004年起就跟几家高校建立了长期的合作关系，是这些高校的毕业生实习基地。但是最近几年，特别是公司开拓电子商务领域以来，梁总就开始觉得，虽然高校毕业生的文凭越拿越多，很多甚至都是“双学历”文凭，但和文凭背道而驰的是，这些毕业生越来越“不好用”了：一方面，高校的毕业生会有很多想法，很多要求，而且起薪的要求也不低，但是，他们的动手能力和适应能力，却达不到公司的要求，也满足不了市场所需。所以，最近几年，每年的招聘季，梁总经理都很痛苦。

一个偶然的机会，梁总接触到了中职生。去年暑假，公司因为做电子商务的拓展，需要大量的人员，招聘了很久也没找到合适的人才，而正好广州纺织服装职业学校有一批学生正在找实习单位，急需人手的梁总抱着死马当作活马医的心态：虽然是中职生，但也好过没有人手啊！于是非常不情愿地放话说：“有多少学生，全部都过来吧，先培训看看。”当时的梁总认为，人多一点，自己可以挑选的余地也多，大学生靠不住，中职生暂时补充一下人手应该也可以吧？

但培训的结果却大大地出人意料。纺校一共过来了10多个学生，其中有4个是毕业实习的。这些学生最大的特点就是都很愿意动手，适应性也很强，表现得非常愿意学习，最重要的是，一旦有任务交给他们，所有学生完成工作的意愿度都很高，会非常积极主动地去投入。同样的工作强度和工作任务，他们甚至比很多高校毕业生更能胜任。通过暑假的培训和试用，最后4个人都选择留在了公司。同时和他们一起参加培训的，也有高校的毕业生，大家一起共同接受培训，“同样的培训强度，同样的工作强度，对比非常明显，虽然中职毕业生还小几岁，但却表现的非常积极和主动，而大学生总是在等待，等待老总或者上级给予的设计计划，等待公司给他们安排现成的任务，有些大学生甚至到最后离开，都不明白自己为什么会被淘汰。让我觉得非常可惜。”经过对比，梁总觉得自己接收中职毕业生，是非常明智的决定。

现在，公司的人都知道，4名中职生是梁总电子商务部的“宝贝”，而梁总也这样高度评价他们：“虽然他们目前在公司拿的待遇不高，但是，他们已经学会了电子商务的运作，比很多大学生掌握的东西还多，如果换个地方的话，当个这方面的小主管应该是手到擒拿的事情。但是，我们有信心培养人才，就有信心留住人才，我们会不断提供更好的平台和机遇给他们去学习和成长。我也相信，他们经过成长的磨练之后，以后会比现在更加抢手。”

专家看法

“三二分段”中职生的三大优势

入读中职学校，学生可以选择毕业后就业参加工作，同时也可以选择通过高职院校对口自主招生、中高职“三二分段”对接招生、“3+X专业技能课程证书”考试升学等方式继续深造。其中，中高职“三二分段”是在中职入学时就已选好专业，中职读三年，直升入对口高职院校。这些“三二分段”的中职生在高职院校老师眼中一样具有十分明显的优势。

广州城市职业学院王越超博士告诉记者，该校与广州市电子信息学校是中职三二分段对口学校，每年电职学生的专业素养和学习能力都给他留下了深刻的印象。经过对比，王越超博士认为，参加“三二分段“模式培养的中职生，在通过三年的中职学习后，可以直升大专，这种两年制大专的学生，和高中毕业后考到我们学校的三年制的大专生相比，在三个方面有很大的优势：

第一，经过三年的中职学习，两年制学生的职业基础都非常好，他们的设计能力和商务能力都比较高，针对这些学生，我们在设计　　课程上，会给他们设计一些程度较深的专业课，而他们的接受度也会相对较高。

其次，两年制的学生经过了中职的“洗礼”，对于学习的目的性非常明确，很清楚自己的发展方向，这一点在实习的时候表现特别明显。两年制的学生基本不需要过度就能找到好的实习单位，找准自己的职业发展方向，而且也能找到专业对口的工作，他们的岗位表现也非常好，工作踏实、主动、认真。而三年制的学生在心态上很多都没有准备好，还觉得自己是一个学生，有一个相对艰难的适应过程。

第三，经过中职的磨练，两年制的学生在课堂上和人际交往方面表现得更加活跃，他们更加敢于跟老师互动，敢于回答老师提出的任何问题，在工作上和与人相处方面，都更加成熟和圆融，而三年制的学生则相对比较拘谨和保守。

当然，两年制的学生也有他们自己的缺点，和经过了大剂量的高中课程训练的三年制的学生相比，他们在数学和逻辑等文化课程的表现上会比较弱一些，不是很喜欢完成课堂作业，针对他们的这些特点，我们也会设计专门的课程来弥补他们的不足。