阎冰

广东工业大学近两年来在课程改革上有一些新做法，在陈新校长的采访中他也谈及了广工创新改革的模式，深以为然。在采访现场有一位本科在读大学生提出了质疑，就科技英语专业的学科设立其必要性表达了自己的观点，这种对话非常有趣，陈校长回应了这个学科存在的价值也表达了自己的担忧，创新改革在于学生和教师团队的观念改变。

上个周末跟广工工程学院的一位学生交流，谈及机器人学院，学生显得有点愤怒，“基础教育都不好好做，把精力放在那些有噱头的东西，我对这种做法很不满。”细究一下，他既不能说明基础教育欠缺的地方，也不能准确表达为什么机器人学院华而不实，而他自己在大三之际，仍然对未来的职业规划感到迷茫。而机器人学院的学生，组装完毕了一台羽毛球机器人，备战robotcon国际大赛，等待他们的还有广东最出色的职能制造公司的实习机会，他们只需要努力，不需要为未知的未来迷茫。

广东省50亿经费用于高水平大学建设，开放一系列放权政策，高校根据高水平大学的建设推出了各项促进学生创新创业，产学研结合的教学改革和政策支持，不容置疑的是很多抓住机遇的大学生有非常出色的成绩。不得不承认的是，优质的教育资源和政策红利是稀缺的，教学改革的实质并不是普惠教育，而是一种精英选拔，那些具有学习能力，有创新意识，意识觉醒的同学会率先在这场精英选拔中脱颖而出，充分利用资源优势，实现个人的发展。

在一所学校里有拥有上亿资产的创业者，20多项技术专利的技术人才，当然也不乏打打嘴炮对学校的教学改革满腹牢骚的学生。大学生的贬值不是由高校教育的缺失造就的，而是大学生自己对自身价值的认知导致的，毋庸置疑教育资源投入和改革越来越好，多元化培养的模式为各种人才的成长培育了土壤，成才者有之，碌碌无为者有之，之间的差别只在于前者看得更远。

（作者系广州青年报·大学城事主编）