教育兴则国家兴，教育强则国家强。在教育的道路上，教师们如同一盏盏明灯，坚定地指引着学子们走上正确的道路，用行动诠释着“为人师”的职责，用爱和坚持帮助学生书写诗和远方。肩负育人重任，在教学一线默默耕耘，是他们的常态。一起走近几位高校教师，聆听她们的教学故事。

数字时代的大学老师：做学生的启发者和倾听者

广东外语外贸大学新闻与传播学院 乔飞

人工智能、大语言模型和大数据已经成为这个时代的标志。学生几乎可以随时随地在网上找到他们想要学习的任何知识，大多时候他们都是低头族。这让我时常思考两个问题：在这个高度数字化的时代，大学老师的作用是什么？我们又该如何与学生更好地交流？

一次本科生课堂上，我在讲授品牌如何吸引消费者注意时，引入探讨了心理学中的“认知吝啬鬼”模型，以帮助学生更好地理解产品包装中的颜色选择。课后，一位同学对我说：“老师，这个模型对我很有启发，让我学会了如何更好地进行精力分配。”这让我意识到，今天的大学老师或许更多的是作为学生知识边界的拓宽者。我们需要将跨学科的知识引入课堂，激发学生在课后进行自主探索，从而构建他们自己的知识体系。

每个学期，我都会指导学生参加全国大学生广告艺术大赛等各类学术竞赛。我喜欢和学生们一起讨论创意的时间。他们总是满怀热情，有各种新奇的想法分享。在这些时候，我的角色就是倾听者，记下他们的想法，与他们进入一轮又一轮的头脑风暴。记得有一次，一位学生在讨论时提到她小时候经常幻想自己是“超人”，这一点引起了其他同学的共鸣。接着，他们每个人都聊起了自己的故事，并把这些故事转化为比赛创意。我发现，学生们并不是不愿意说话，而是希望有人真正理解并倾听他们的想法。在这个充斥着各类短视频的信息爆炸时代，我们习惯了不断“输入”，却忽略了“输出”。而倾听是实现沟通的前提。当我在课堂上分享他们的创意和故事时，学生们总是兴致勃勃地点头，主动参与课堂讨论。

大学老师会对学生未来的人生与事业发展产生深远影响。在这个快节奏的信息时代，启发与倾听同样重要。只有成为学生知识边界的拓宽者和倾听者，大学老师才能更好地履行教书育人的职责。我们不仅能帮助学生讲述他们的故事，同时也能反思自我，重新认识大学教育的真正意义。

教学相长：在“我与你”的对话中前行

广东外语外贸大学新闻与传播学院 刘叶子

在我的求学之路上，离不开老师们的鼓励和支持，优秀老师的言行早已成为我心中的范本和指引。初为教师，我希望把从老师们身上学到的关怀、责任和耐心传递下去。

以心交流，在平等中启迪对话。初入课堂是忐忑不安的，于我而言，教学是让我真正与他者相遇的机会，课堂应该是“我与你”的平等对话。想到这，便坦然了。我深信，学生和老师在教学中的关系是“共生”的状态：我在与学生的互动中不断反思与进步，学生也在我的引导下不断成长与超越。在课堂上，我会用问题来启发学生，在这场共同的求索中，通过彼此启发构建出更为丰富而完美的学习氛围。

以学为基，在求索中共生共进。我经常感叹网络与新媒体领域的飞速发展与日新月异，从短视频平台的爆火到如今人工智能的嵌入，每一次技术革新都在重新定义我们生活的世界，与之相伴的是知识更迭速度的加快。

“教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”为了跟上实践发展的步伐，作为教师的我也在不断学习，唯有不断成长，才能真正带动学生的进步。上学期我开设了《人工智能与算法决策》课程，向学生讲解人工智能时代的算法与传播伦理，积极尝试将最新的技术成果融入课堂中，开展辩论等新兴课堂互动形式，让学生在真实情境中体验新技术的应用，批判性反思技术背后的伦理问题。借助课程反馈系统，我认真回复学生的反馈意见，并且不断改进课堂实践。

以情为桥，在陪伴中润物无声。正如马丁·布伯所强调“我与你”的关系一般，一场真诚的相遇，超越了一切功利的目的。我想师生关系也应如此。学生乐于向我分享心声，我发现其实不仅有关于学业的问题，还有很多包含着心理情感的疑惑以及对未来的焦虑，我在陪伴他们的过程中认真倾听并提供切实建议，使他们在信任和理解中逐步找到自信与未来方向。

教学是一条不断变化延展的相互协作之路。每一次的课堂互动、每一次的反馈交流，都是对教学相长最形象生动的表现。我坚定不移地相信，在相互学习、相互促进的过程中，我与学生将共同走过更长的路途。

以梦为马：师生同行不断进取

广州大学新闻与传播学院 魏晨捷

回望从博士毕业到站上讲台的七载春秋，每一步都承载着我对这份职业的热爱与执着。

在这个日新月异的时代，我始终保持着对新技术、新知识的敏锐嗅觉，不断探索着教学改革的新路径。无论是“雨课堂”教学平台还是“美育+思政”案例库，我不断探索着信息技术在教学中的应用，努力打造智慧课堂。同时，我也积极接受大数据、人工智能等跨学科培训，将AI技术融入教学实践，为学生提供更加个性化、高效的学习体验。“以赛促学、以赛促教”成为了我教学的一大特色,竞赛实战中锻炼了师生双方的专业技能和思辨能力。用新技术赋能教与学，让学生成为直接受益者, 他们的创意与灵感被不断拓宽，在各类比赛中屡获佳绩；我也在教学比赛和教学案例评奖中屡获殊荣，也让我深刻体会到科技为教育带来的无限可能。  

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”因此，我常常带领学生们走出教室，走进社会的大课堂。从繁华都市到偏远乡村，从广州的街头巷尾到吕田的田野山间，从佛山的南派舞狮到梅州的包子豆腐，我们用镜头记录下了无数个真实而又动人的瞬间。那些酷热里的汗水，不仅浇灌出了学生们的作品，更培养了他们对生活的深刻理解和对社会的责任感。每一个镜头背后，都是对当地文化与历史的尊重；每一次采访，都加深了他们对乡土情怀的理解。 

“学高为师，身正为范”。我深知作为一名教师，不仅要有渊博的学识，更要有高尚的品德与严谨的治学态度。因此，我不断追求自我提升，积极参加各类学术交流与培训活动，与同行共同探讨教学心得与科研成果。在科研领域，我致力于探索戏剧影视学的前沿问题，努力将研究成果转化为教学资源，为学生提供最前沿、最优质的教育。同时，我也注重培养学生的学术素养与批判性思维，鼓励他们勇于质疑、敢于创新。通过经典作品的赏析和讨论，引导学生树立正确的价值观和艺术观，培养他们的人文关怀和社会责任感。

每当看到学生们在创作上绽放光彩、在比赛中脱颖而出时，我都感到无比的自豪和满足。我想对所有的学生说：“感谢你们的信任和支持，未来路上，让我们一起努力，以梦为马，光影同行”。