海珠区南武小学家长 刘敏

佩佩的阅读之旅，是从两岁多开始的。小时候的亲子阅读是愉快而难忘的，佩佩跟着我的节奏慢慢看图画，各种新奇的故事徐徐展开，她天真无邪的童言童语常常出人意料。

然而，从纯粹好玩的绘本阅读到独立自主地认字阅读，对孩子来说是不小的挑战。家长主导的阅读模式，传递出来的故事情节是连贯有趣，且生动和具象化的。轮到孩子自己阅读时，眼神只能约束在字里行间，远不如看画面来得天马行空。而且，部分生字不认识或需要停顿下来看拼音，这会让孩子不由自主地有放下书本去玩的冲动。

我意识到，这可能是孩子阅读习惯培养过程中的最大挑战。于是，我会选择佩佩过往阅读中比较感兴趣的绘本或书籍，鼓励她我读一段后，她也读一段；我会把绘本里的角色换成佩佩和其他家庭成员，有时还会让她即兴表演一段；我会在阅读结束后，鼓励佩佩把她认为有趣的地方转述给妹妹，让她获得妹妹羡慕的眼神；我会用各种方式对佩佩的阅读行为表示认可，也会用阅读存折记录她每日的阅读内容和时长，然后时不时翻出来称赞道：“这是你打下的江山，真了不起！”

亲子阅读是非常具体琐碎但又快速可以见到回报的一件事情，佩佩在学完拼音后就基本实现自主阅读。现在四年级的佩佩，有自己的阅读喜好，理解和表达能力很强。我更欣慰的是她有较广的知识面和独立思考意识。更惊喜的是，有了姐姐的榜样，妹妹基本上不需要家长操心就养成阅读习惯。现在，俩孩子在阅读上唯一对我的要求就是：“妈妈，我又书荒了，你去帮我借或买XX书回来吧！”