采写/ 记者 郑雅儿

小思（化名）因为长得较胖，上初中之后遭到同学们的嘲笑，在家和父母关系也不好，“不管在家里还是学校里，我都感觉自己好没存在感。”小思打听到校外有“帮会”，只要交 100 块就可以入会了。为了找到归属感，小思开始了拉帮结派的“江湖”生活。原来以为找到组织了，但不久后，小思发现，“我以为，身边有个大佬‘傍’住，一开始我还感到好威水。没想到他们会要求我做很多坏事。”入会之后，小思被逼在校外向学生强行索要财物，有的时候还要出面打架。

小思口中的坏事在社工看来叫不良行为，他们给这个概念作了一个定义，那些违反社会公共生活准则与有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或危害的行为，包括逃学、旷课、夜不归宿，与社会不良人员联系较多；抽烟喝酒，携带管制刀具，打架斗殴、辱骂他人等都被叫做不良行为。

数据：可怕的小毛病也会导致大错

不久前，《中国青年报》发布了一份由团北京市委课题组进行的一项调研。课题组对 7 种不良行为按照“最早发生”的人数比例排序，其中前 4 种不良行为分别是：抽烟喝酒（37%），打架斗殴、辱骂他人（29.6%），逃学、旷课、夜不归宿（14.8%），与学校和家庭关系紧张（7.4%）。在 7 种不良行为中，这 4 项经历最可能成为青少年成长过程中最早发生的不良行为。题组认为，抽烟喝酒及逃学、旷课、夜不归宿等不良行为是导致青少年违法犯罪的高风险因素，打架斗殴辱骂他人、与社会不良人员联系较多、网络成瘾以及携带管制刀具等不良行为的危险程度也很高，而且六成犯罪青少年在犯罪前大多具有 2-5 种不良行为。

而在广州，当前我市预防青少年违法犯罪工作形势同样需要引起重视，根据统计，2012 年和 2013 年，18 岁以下未成年人罪犯人数占全部罪犯总数比例分别为 7.51%、5.63%。对比全国来说，广州这个比例虽然不算高，但因“小毛病”也同样具有发展为违法犯罪这个可能性，所以亦不容忽视。

苗头：应该扼杀在开始中

12.25 岁，这是调研报告中，青少年首次不良行为的平均年龄，这意味着，很多青少年在初中一年级，甚至更早的时候就开始有了不良行为。

在广州市“青年地带”学校部助理社工师陈丽东看来，如果能在青少年刚开始产生那些不良行为的时候就有人介入，加以正确引导，那么他们很可能就不会犯下更大的错了。

课题组也认为，针对已经出现不良行为的青少年应建立预警机制，并给予重点介入，进行心理和行为方面的矫正和训练，附带进行学习和就业辅导，帮助他们摆脱不健康的状态，防止进一步危害社会。

可喜的是，据了解，我市越来越多的学校已经配备了法制副校长，学校也越来越重视对学生开展法制教育，能够给在校学生普及法律常识，甚至对于已经出现不良行为的青少年，也出台了该如何矫正的系统对策。同时，我市团市委和市司法局积极推进青少年社区矫正试点工作，目前已经在海珠区、天河区、萝岗区探索推广“青年地带”预防青少年违法犯罪服务站建设工作，取得了阶段性成效，并且计划年底在全市建成 87 个“青年地带”服务站。

其中，截至 2014 年年底，“青年地带”项目在海珠区累计开启青少年服务个案 2005 个，开展小组活动 11341 节，社区活动 4228 场，累计服务 84.4 万人次，海珠区“青年地带”项目已经成为享誉全国的青少年社会工作服务品牌。

建议：有“小毛病”应求助和治疗

记者近日走访了海珠区“青年地带”服务站。海珠区“青年地带”目前已经在全区建立了 23 个社工站，其中有 13 个是建立在学校中，有专门的驻校社工。从 2013 年至 2014 年年中，海珠区在校行为偏差学生人数下降率达46.5%，完全辍学学生人数下降率达 43%，校园欺凌个案下降率达 1.7%，社工站的建立有效地预防了辖内青少年的违法犯罪行为。

据介绍，驻校社工联合学校，开展相关讲座、培训，引导学生建立正确的人生观，提高他们的法治意识。此外，在基础教育的过程中，社工可以帮助那些有问题的学生解决问题，使他们能更好地学习与成长，评估了解他们的需求，通过个案辅导和团体辅导的方式满足孩子成长过程中的需求，来减少甚至预防不良行为的发生。

文中开头提到的小思，她后来发现进了“帮会”以后，己的处境非常不利，对自己的生活也有很大不良影响。于是，她向海珠区“青年地带”服务站的社工寻求帮助。社工得知情况后积极介入，一方面对小思进行感化教育，向其分析勒索、打架等行为对社会的危害性及可能引发的违法犯罪行为。另一方面，与小思的家庭进行沟通，消除家庭沟通的障碍，从家庭获取更多的支持和鼓励。很快，在社工的调解和帮助下小思脱离了帮会，重新回到正常的学习生活状态中。

“驻校社工可以实现校内及校外资源的整合，通过个案工作、友伴团体工作、家庭工作等多种专业工作方法的整合运用，从而帮助（问题青少年）回归到正常的学习、生活轨道中来，实现健康成长。”为此，陈丽东呼吁，如果在校学生发现自己处于不利环境、或者是出现了某些不良行为，千万不要觉得是“小毛病”而不予重视，而应该积极和学校、家人或者社工沟通，寻求帮助，从而为自己寻找问题的根本原因，及时补救和治疗。